本研究旨在深入探討華語近義詞「依賴」與靠的差異及其教學中的應用價值，並嘗試從語料庫分析、認知言理論及外籍習者介語料的多重視角進行系統性比較與用分析。兩詞在法結構基本義項上雖呈現高度相似，但透過跨語料比對與義網絡分析本研究發「依賴」「依靠」在語氣色彩、用傾向常見搭配詞以及文化感等層面均具有顯著差異。其中，「依賴」多承載負面或弱勢語感強調心理層的 附與長期性差異。其中，「依賴」多承載負面或弱勢語感強調心理層的 附與長期性需求，常與帶有主觀評價或情感色彩的詞語共現 ，反映出一種缺乏自主、過度 仰賴他者的語境氛圍；相對而言，「依靠」則多為中性或偏正面氣重心放在 仰賴他者的語境氛圍；相對而言，「依靠」則多為中性或偏正面氣重心放在 具體支援、資源利用與行動策略，常於積極互助解決問題的語境中有務實性與正向互動的特質。

　　本研究結合中央院平衡語料庫與國家教育進行搭配詞頻 統計與語義共現分析，並輔以認知言學中框架概念隱喻理論說明兩詞在語義映射與文化認知上的差別。此外，透過籍華學習者中介料檢視，發現學習者常出的偏誤類型包括：（ 檢視，發現學習者常出的偏誤類型包括：（ 1）忽略詞語的氣差異，在負面 情境中錯用「依靠」或在正面誤賴；（ 情境中錯用「依靠」或在正面誤賴；（ 情境中錯用「依靠」或在正面誤賴；（ 2）語境選擇不當，未能根 據情節的正負評價做出詞彙調整；（ 據情節的正負評價做出詞彙調整；（ 3）受母語遷移影響，將兩詞視為完全可互 換而忽略文化語感差異。這些偏誤現象顯示，單純依靠詞典定義或法說明不足以支撐高層次的語用判斷。

　　在教學應用方面，本研究主張近義詞不停留於解釋與例句展 示，而需強調語境導入、料探索與用判斷的整合策略。具體言可透過以下方式提升學習成效：語境化教、搭配詞與共現模分析對比改寫練習以及文化語感討論。此類教學設計不僅能提升者的詞彙辨析力，也促進其在實際交流中的得體性與語感掌握。

關鍵詞 ：近義詞教 學、語料 庫研究 、語用能力華教學 、語用能力華教學 、語義韻