本研究以新北市Ａ大學華語中心為研究場域，探討該中心推動「平板三模式」（實體課程、遠距課程、實體與遠距同步混成課程）下，平板電腦應用於華語教學現場之運作情形與教學成效。研究目的在於瞭解教師於多元教學模式中運用平板電腦進行教學之策略與挑戰，分析學生學習經驗與學習成效，並檢視行政層面之政策推動與支援機制。
　　本研究採質性與量化並行設計，運用個案研究法、參與觀察法、半結構式訪談及問卷調查進行資料蒐集與分析。研究對象包括行政人員2名、教師6名及華語學習者30名。研究結果發現，平板電腦有助提升教學便利性 、 課堂互動性及增加數位資源整合效率，增進學生學習動機與語言技能發展。教師普遍肯定平板教學之優勢，但數位素養與操作熟練度影響教學成效。學生整體對平板教學持高度正向評價，惟期待課堂互動設計與數位資源運用更為多元。行政端推動平板教學具整體規劃與資源支援，惟教學現場仍存操作負擔與資源整合落差，需持續改善支援系統與促進教學現場之即時回饋機制。最後，本研究最後針對未來課程設計、教學培訓及數位教學推動提出建議，提出學校在課程規劃與推動之可行性措施及未來研究的建議，期許能作為華語數位教學實務發展之參考。然而，本研究受限於單一場域與樣本規模，研究結果之推廣性有限。
　　未來研究可擴大學生層級與國籍樣本，並進行跨校比較或長期追蹤，以更全面檢視平板電腦應用於華語教學模式之成效。