本研究以任務型教學融入美國AP中文課程為研究主題，針對臺灣某國際學校學生設計出客製化課程內容，在課程中訓練學生口說能力，以五次口說演示為課堂任務，並以審核表審核學生的課堂任務完成度以及中文口說能力。本研究採行動研究法，一共進行3次教學實驗，3次教學實驗皆為同一個教學環境和學習者。本研究以臺灣某國際學校學生共16位學生為對象，進行5次的任務教學課程，在教學過程中收集資料，研究工具包含口說演示任務內容、半結構式訪談和課程滿意度問卷，並進行質性分析，透過三次行動研究，研究結論如下：（一）在臺AP中文課程的課程設計以學習者為中心設計課程，關注時事議題，以及進行班級討論為原則。（二）在臺AP中文課程中進行全班共同討論時事議題的活動，有助於學習者完成課堂口說演示的任務。（三）在臺AP中文課程中，進行以口說演示為內容的任務型教學，可以增進學習者的口說能力。綜合上述，本研究將根據研究結果提出對華語教學相關教學建議，作為未來研究之參考。