雙關常令聽讀者感到新奇有趣、富有創意，因此在日常生活中大量使用。但由於它非單一含意的語言形式，需要搭配較多的目標語文化、語境先備知識，讓其在華語教材和華語教師的教學目標上並不重視。過去華語雙關的研究中，除了修辭學本身的研究以外，多數從語用學的角度出發，剖析雙關語的使用動機與理解，卻很少針對非母語者的角度對理解或教學方法進行更深入地探討。

　　本論文旨在從華語二語學習者的角度出發分析，從兩面向研究諧音雙關。首先，本研究採用以Langacker（1987）和Taylor（2002）的語言表達形式與語意的連結為架構，將蒐集廣告雙關語語料依照雙關語文字訊息解構成形、音、義三個要素以外，還加入非語言訊息的討論，如商標、插圖等，將諧音雙關依其語意建構的異同分類成五類：（1）「文字不替換加非語言訊息」、（2）「文字不替換與先備知識熟悉度」、（3）「文字替換並融於句式」、（4）「文字替換並獨立於語句」、（5）「文字替換並自組句式」，並據此探討各類諧音雙關語意建構與融合的歷程，以此掌握各類諧音雙關種類的不同之處與教學上需要注意的地方。

　　第二，除了諧音雙關的分析與分類以外，研究者透過問卷實際探究二語學習者在各類型雙關語的理解情況。本研究綜合理論研究和問卷實證結果，並整合文獻中對於雙關語的教學討論，針對華語諧音雙關提出教學建議，讓未來華語教師欲進行雙關教學時，不再僅以雙關語中使用的詞彙等級作為雙關語難易度的唯一依據，而是能針對諧音雙關的類型，考量影響理解諧音雙關的要素，循序漸進地進行教學，希冀能有效提升學習者的華語閱讀素養。